Darstellendes Spiel

Projektorientierter Unterricht:

Real - und Hauptschüler der Jahrgänge 9 und 10 können für 2 Jahre eine Kursfolge zu einem bestimmten Themenschwerpunkt wählen.

Hier arbeiten die drei Fächer Kunst, Musik und Darstellendes Spiel unter folgenden drei Themen zusammen:

 

Projektorientierter Unterricht in den Jahrgängen 9 und 10 - Die Übersicht
  Themenschwerpunkt A: Themenschwerpunkt B: Themenschwerpunkt C:
Ferne Welten Werbung Pop-Kultur
 Jg. 9      
 1. Halbjahr KUNST: Herstellung von Masken KUNST: Produktgestaltung MUSIK: Musik im Zeitalter der Beatles
 2. Halbjahr DARSTELLENDES SPIEL: Grundtechniken des Theaterspiels/ Einsatz der Masken MUSIK: Rolle der Musik in der Werbung KUNST: Pop.-Art
 Jg. 10      
 3. Halbjahr MUSIK: Die Wurzeln der Black Musik KUNST: Werbung gestalten MUSIK: Pop in der klassischen Musik
 4. Halbjahr DARSTELLENDES SPIEL: Vertiefung der theatralen Techniken MUSIK: Das Romantische in der Musik KUNST: Alte Bilder aufpeppen

 

   Projektorientierter Unterricht im Haupt- und Realschulzweig des 9. und  10. Jahrganges

   Schulinterner Arbeitsplan: Darstellendes Spiel

  Themenschwerpunkt A: Eine Reise in ferne Welten

   Jahrgang 9

 

Verlauf des Schuljahres

Inhalte/Themen

Fach-Kompetenzen

Methoden- und Medienkompetenzen

Besonderheiten/ Überprüfung

1. Halbjahr: Kunst

 

Masken (s. Arbeitsplan des Faches Kunst)

 

2. Halbjahr: Darstellendes Spiel

Grundtechniken des Theaterspiels

(Bewegung, Mimik, Gestik, Sprache, Atmung, Stimme, Requisiten und Kostüme)

·         Warming-Ups

·         Standbilder

·         Bewegungsmuster (synchrones Bewegen)

·         Chorische Elemente

Die Schüler lernen…

·         sich auf der Bühne adäquat zu bewegen.

·         den rollengemäßen Einsatz von Stimme, Gestik und Mimik.

·         ihre Stimme theatral einzusetzen.

·         schauspielerisch zu agieren.

·         kreativ mit Requisiten und Kostümen umzugehen.

Einzel-/Partner/Gruppenarbeit

 

Verknüpfung mit Teilaspekten der Fächer Musik und Kunst in Bezug auf musikalische, tänzerische, künstlerische und schauspielerische Ausrichtung

 

Erste pantomimische Übungen mit den Masken

·         die besonderen Anforderungen, die das Tragen einer Maske an die Schauspieler stellt,  zu erkennen und anzuwenden (frontal z.B. Verlangsamen der Bewegungen, häufige Frontalstellung, Spielen ohne Sprache (Ganzmasken)

 eigene (selbst erstellte) Masken ausprobieren
=> Wirkung überprüfen

 

Szenenentwurf zum Thema „Reise in ferne Welten“, z.B. Afrika, Südsee oder Australien

·         best. Szenen, je nach Inhalt oder darstellerischer Vorgabe, zu erstellen

Recherche zu best. Teilaspekten des Themas

 

Proben und Aufführen der selbstentwickelten Szenen

·         die Schüler lernen alle bislang erworbenen Kompetenzen (vor Publikum) anzuwenden

·         Feedback zu äußern und umzusetzen

·         im Team zu arbeiten

Einsatz von geeigneten Requisiten bzw. den eigenen Masken

Ersatzleistung für eine Klassenarbeit

Bewertung:

70% mdl.

30% schriftlich

 

Jahrgang 10

 

Verlauf des Schuljahres

Inhalte/Themen

Fach-Kompetenzen

Methoden- und Medienkompetenzen

Besonderheiten/ Überprüfung

3. Halbjahr: Musik

 

Die Wurzeln der Black Music
(s. Arbeitsplan des Faches Musik)

 

4. Halbjahr: Darstellendes Spiel

·         Vertiefung der theatralen Techniken

·         Verknüpfung mit  musikalischen und künstlerischen Aspekten

·         Inhaltliche Fokussierung auf ein gemeinsames, in sich abgeschlossenes Theaterstück

Die Schüler lernen die im Jg. 9 erlernten Grundtechniken ausbauen

Einzel-/Partner/Gruppenarbeit

Gruppe schreibt ein eigenes Stück oder bearbeitet vorhandene Texte ( z.B. Isabel Allende: Im Bann der Maske)

 

Ziel: Aufführung

 

Fachkollegium Darstellendes Spiel:

Frau Alex, Frau Brocher-Schulz, Herr Dr. Hellberg, Frau Kuschefski, Frau Müller, Frau Petersen, Frau Wystup