Das Modell der Profiloberstufe 1998 - 2005

Die KGS Ronnenberg hat ab 1.8.1998 mit der Arbeit in der gymnasialen Oberstufe (Sekundarstufe II) begonnen. Damit bieten wir allen Schülerinnen und Schülern, die die 10. Klasse eines Gymnasiums bzw. des Gymnasialzweiges einer KGS erfolgreich abgeschlossen oder an einer Realschule bzw. dem Realschulzweig einer KGS den "erweiterten Sekundarabschluss I" erworben haben, die Möglichkeit, ihren Bildungsgang in Richtung Abitur fortzusetzen.

Das Konzept ist in einer gemeinsamen Arbeitsgruppe mit der KGS Wennigsen unter Beteiligung von Vertreterinnen und Vertretern der Eltern- und Schülerschaft entwickelt worden und wurde im Sommer 1997 genehmigt.
Wir möchten durch unser Konzept einer Profiloberstufe die in der Sekundarstufe I begonnene Arbeit fortsetzen, die darauf abzielt, es den Lernenden zu ermöglichen, stärker

• kooperative Arbeitsformen zu entwickeln,
• Entscheidungen über Interessenschwerpunkte zu treffen (Wahlpflichtunterricht),
• praktisch zu lernen (Projekt- und Handlungsorientierung),
• in Zusammenhängen auch über Fächergrenzen hinaus zu denken und zu lernen.

Folgende Abschlüsse können erworben werden:

• Allgemeine Hochschulreife: Sie ist Zugangsvoraussetzung zu jedem Hochschulstudiengang und zu den Berufsausbildungsgängen, für die das Abitur erwartet wird;
• Allgemeine Fachhochschulreife: Sie wird durch die Versetzung am Ende der 11. Klasse mit anschließender - mindestens zweijähriger - Lehre erworben.

Was ist Profilbildung?

• Unter Beachtung der gesetzlichen Vorgaben werden den Schülerinnen und Schülern bestimmte Fächerkombinationen als Profil zur Wahl gestellt. Das jeweilige Profil besteht aus einem Leistungskursfach und aus einem Grundkursfach, das als Prüfungsfach gewählt werden sollte, aber nicht muss.
• Ihr zweites Leistungsfach können alle Schülerinnen und Schüler frei, d.h. im Rahmen der Lehrerversorgung der Schule und der Wahlschwerpunkte der Schülerschaft wählen.
• Zur Erfüllung der Belegverpflichtungen und zur individuellen Schwerpunktbildung können alle weiteren Grundkursfächer im Rahmen der Vorgaben der neuen Oberstufenverordnung frei angewählt werden.

Im Schuljahr 2005/06 sind die Profile I und V gedoppelt!

Wozu dient Profilbildung?
Die Profiloberstufe will sowohl die individuelle Neigungswahl erhalten als auch zur gezielten Schwerpunktbildung herausfordern.

Miteinander statt nebeneinander:
Lernen in sozialen Zusammenhängen

Die "Profilgruppe" arbeitet acht Unterrichtsstunden als stabile Lerngruppe zusammen. So können soziale Bezüge gefestigt und die individuelle Lernentwicklung im Rahmen der Gruppe gezielter gefördert werden.

Die Anforderungen an Berufstätige verändern sich durch die technologische Entwicklung verbunden mit neuen Arbeitsstrukturen und neuer Arbeitsorganisation in solchem Ausmaß, dass die Lernangebote der Schule sich nicht auf die Vermittlung von Kenntnissen beschränken dürfen. Neben einer soliden Grundbildung verlangen Wirtschaft und Gesellschaft in ständig steigendem Ausmaß nach neuen "Schlüsselqualifikationen":

• Teamfähigkeit verstanden als Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit;
• Fähigkeit zur selbständigen Aneignung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten;
• Eigenverantwortlichkeit und Urteilsfähigkeit

Themenorientierung:
Lernen auf der Suche nach fachlichen Zusammenhängen

Fächerübergreifende Unterrichtsvorhaben schaffen sinnvolle Zusammenhänge. Innerhalb der Profile sollen thematische Berührungspunkte und fächerübergreifende Zusammenhänge systematisch erarbeitet werden, ohne dabei die Fächer mit ihren spezifischen Anforderungen zu vernachlässigen. Dabei soll und kann in den Profilfächern nicht ständig an den gleichen Themen gearbeitet werden, sondern in themenorientierten Unterrichtseinheiten von drei bis sechs Wochen werden gemeinsame Schnittstellen von einem gemeinsamen Thema her erschlossen. Wir versprechen uns davon neue sinnstiftende Zusammenhänge für Schülerinnen und Schüler, aber auch für Lehrerinnen und Lehrer.

• Fächerübergreifendes Lernen soll helfen, dass aus dem Nebeneinander der Fächer eher ein Sinnganzes entsteht.

• Themenorientierte Unterrichtsvorhaben helfen, nicht nur für das Kurzzeitgedächtnis zu lernen.
  

Projekt- und Praxisorientierung:
Auf der Suche nach neuen Formen des Lernens

An einem Tag der Woche, dem "Profiltag", bleibt die Lerngruppe in ihren verschiedenen Fächern zusammen; so sind Außenaktivitäten, fächerübergreifende Kooperationsvorhaben und praxisorientierte Arbeitsphasen ohne negative Auswirkungen auf die profilunabhängigen Fachkurse möglich. Diese Arbeitsform soll helfen, mehr Realitätsbezug und Handlungsorientierung in den Unterricht einzubringen.
Wenn sich das Wissen der Menschheit alle vier Jahre verdoppelt, ist nicht mehr bloße Wissensvermittlung gefragt, sondern ist die Fähigkeit entscheidend, die Stofffülle strukturieren zu können.

• Durch projektbezogenes Arbeiten soll das eigenständige und selbstverantwortliche Lernen gefördert werden.
  

"Selbst" heißt nicht "allein": Lernen mit anderen im Team

Das vernetzte Denken unserer Zeit erfordert ein Lernen in Zusammenhängen, in Schwerpunkten, die sich ergänzen, erweiterte Sichtweisen ermöglichen und damit den Prozess des Lernens intensivieren.

• Kooperative Verfahren stärken die Urteils- und Entscheidungsfähigkeit;
• Selbständiges Arbeiten fördert die Phantasie und die Planungskompetenz.

Zusätzliche Angebote:
Zusätzlich zu dem für die gymnasiale Oberstufe vorgeschriebenen Fächerkanon bieten wir Informatik, Spanisch und Sport (als 4. Prüfungsfach im Theorie-Praxis-Verbund) an.

Besondere Angebote im 11. Jahrgang:
Neben den Schülerinnen und Schülern der KGS Ronnenberg und der KGS Wennigsen bemühen wir uns in besonderem Maße um die Integration von Realschülerinnen und Realschülern. Dafür bieten wir auch eine neu beginnende 2. Fremdsprache an (Spanisch).

Zum einen glauben wir, dass die Arbeitsweise der Profiloberstufe und unsere zusätzlichen Angebote diesen Schülerinnen und Schülern hilft, den Übergang in die gymnasiale Oberstufe erfolgreich zu gestalten. Zum anderen werden wir im 11. Jahrgang gezielten Förderunterricht anbieten und durch ein Projekt "Lernen lernen" auf die Arbeitsweise der Oberstufe vorbereiten.

Weitere Schwerpunkte im 11. Jahrgang sollen themenorientierte Unterrichtsvorhaben sein, in denen die Profile der Kursstufe jeweils vorgestellt werden, sowie Vorhaben, die der Berufswahlorientierung und der Begleitung eines Praktikums dienen.